teacher training

Policy Dialogue British Council

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BC Policy dialogue

Dicen que más vale tarde que nunca, así que con un ‘poquitín’ de retraso, aquí van mis conclusiones de mi asistencia al Policy Dialogue organizado por el British Council y la Universidad de Alcalá a principios de febrero con el título: Formación continua del profesorado: modelos de éxito e implicaciones para la enseñanza AICLE. Let’s go!

 

 

 

 

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Mis warm-ups favoritos para empezar las clases de/en inglés

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Feliz Pascua a todos. Hace unas semanas lancé una encuesta a través de mi Twitter @raquelffdez para que me sugirierais el tema del siguiente post. El elegido fue ‘Warm-ups’, y aquí lo tenéis. Saber empezar una clase en inglés es clave, y más todavía si la clase precedente se ha impartido en otro idioma, ya que hay que ayudar a los estudiantes a cambiar el ‘chip’. Estas actividades cortas que se realizan al inicio pueden ser también una buena oportunidad para repasar la clase anterior, motivar y enganchar a los alumnos en actividades significativas. Prohibido empezar la clase con un ‘Open the page… in your books”. Let’s go!

ideas

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Working Out Loud: Compartiendo mis retos docentes 16-17

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No estaría siendo muy honesta si, después de haber publicado mi anterior post, no os contara cuáles son mis retos docentes de este curso. En realidad tengo unos cuantos, y después de saber que si aplico la técnica #WorkingOutLoud tengo la posibilidad de encontrar personas con las que compartir mis inquietudes y avanzar juntos, llega la hora de ponerlos sobre la pantalla. ¿Compartimos retos? #TTTEACHwol

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Un reto para empezar el curso: Working Out Loud

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Feliz curso 2016/2017. Para los que nos dedicamos a la educación el verdadero año nuevo comienza en septiembre, ya que es el momento en el que estrenamos cuadernos nuevos, iniciamos planes, vivimos nuestra particular ‘cuesta’, y también nos cargamos de buenos propósitos. El mío hoy es compartir vosotros qué es el ‘Working Out Loud’ o ‘trabajar en voz alta’, un concepto que he conocido gracias a un interesantísimo MOOC de ScolarTIC, y poneros un reto. ¿Os animáis? Off we go!

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El desarrollo de políticas lingüísticas: en busca de la sinergia ¿perdida?

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El pasado mes de febrero he tenido la posibilidad de asistir, un año más, al encuentro sobre enseñanza bilingüe y plurilingüe que organizan el British Council y la Universidad de Alcalá. En esta edición el tema principal era el desarrollo lingüístico y las políticas de enseñanza plurilingüe. El encuentro es un excelente foro de encuentro de universidades  y administraciones educativas de todo el país, con una organización impecable. 

El programa incluye sesiones plenarias y grupos de trabajo, por lo que se incentiva la participación de todos. Cada año tengo la posibilidad de conocer a personas involucradas en el desarrollo de políticas lingüísticas. Este año pude organizar mi agenda para asistir a dos plenarias, la impartida por Sarah Breslin, que nos habló del gran trabajo que están haciendo en el centro europeo de lenguas moderna se; y la inspiradora sesión conducida por Fernando Trujillo, a quien tenía muchas ganas de conocer en persona y que, como buen conocedor de la realidad educativa en el contexto español, señaló la importancia de los Proyectos lingüísticos de centro. 

Además de escuchar estas sesiones, participé en grupo de trabajo en el que fluyeron muchas y enriquecedoras ideas. Me gustaría compartir con vosotros tres ideas que he resaltado como las más importantes de las que me he llevado conmigo después del encuentro. 
  

La primera idea es que todos los participantes creen que estamos en una situación de cambio de paradigma. En concreto se señaló la necesidad de que las administraciones educativas trabajen de la mano con las universidades. No cabe duda de que si se incentiva la innovación y la investigación educativa y se crean canales de comunicación entre los centros y las universidades todos salimos beneficiados. No se pueden dictar políticas educativas sin bajar al campo de trabajo pero tampoco sin escuchar a aquellos que ven llegar nuevos aires por el horizonte. Todos juntos conseguimos más y mejor.

La segunda idea es la importancia de visibilizar los proyectos lingüísticos de centro. Fernando Trujillo en su intervención tocó un tema muy interesante y es que todos los centros tienen un proyecto lingüístico, pero la mayoría no lo sabe. Por tanto, antes de empezar desde cero hay que preguntarse qué estamos haciendo ya y evaluar cómo nos está yendo, y por qué estamos haciendo lo qué hacemos, qué objetivo tiene. A veces en los centros se puede instaurar prácticas rutinarias que se hacen “porque siempre se ha hecho así”. Es hora de ver las raíces de esa idea o práctica y buscar tierra nueva para transplantarla :).

La tercera idea que me llevo es que las universidades quieren hacer cosas diferentes, pero se ven atadas de pies y manos para poder desarrollar muchos de los proyectos que desearían. Los actuales modelos de acreditación y verificación de títulos deberían poder proporcionar un espacio para la innovación y la experimentación, por ejemplo. Otro asunto de suma importancia es la movilidad, aunque la internacionalización es una necesidad en el contexto actual, la realidad es que los convenios suelen surgir de contactos personales con profesorado de otras instituciones, y cada plaza conseguida es fruto del arduo trabajo de los responsables de las oficinas de relaciones internacionales. Sería necesario un apoyo y una estructura que facilitará esta labor.

Como veis, todavía queda mucho por hacer, pero lo mejor del encuentro es comprobar que son (somos)muchas las personas que estamos trabajando por una sociedad con oportunidades de desarrollo lingüístico, de conocer al otro, de entendernos, y de respetarnos. You may say I am a dreamer, but I am not the only one. 

(c) Alberto Roldán/ British Council

Wall of Fame -Nursery Rhymes

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Hi everybody! As part of my teaching challenges this academic year, I’m carrying out a project using blogs with a group of students. They are taking the subject “Exploring Children’s literature” in English as part of their curriculum to become Primary Teachers. This group is taking the bilingual itinerary our institution is offering since 2010, and they are about to finish their studies (next June). As part of this project, and every two weeks, I will be publishing the most interesting post I’ve read here. It is what I’ve called “The Wall of Fame” for my students.

The Wall of Fame is happy to welcome Sonsoles Torres, one of my students, who has written a really interesting post on Nursery Rhymes. We worked on Nursery Rhymes in class, and we discovered that many of them have a hidden message. Legend or truth? Who knows! All we know is that nursery rhymes are great resources to help students practise vocabulary, and pronunciation, and Sonsoles is sharing a nice video she produced in class while presenting “Ring a ring of roses” with her classmates.
Sonsoles’ post is available here

Congrats!

XXVII GRETA CONVENTION

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GRETA ANNUAL CONFERENCE
GRETA ANNUAL CONFERENCE

The English Teachers Association of Andalusia announces the celebration of its XXVII Curso Anual para la Enseñanza del Inglés (GRETA Annual Conference), which will take place at the Facultad de Filosofía y Letras, University of Granada on 17th, 18thand 19th of  October 2013.

The contents of our sessions will be organised in four main lines of work:

  • ·        Developing students skills successfully in the XXI Century: Practical examples of effective teaching and classroom management, use of new technologies and task based learning.
  • ·         Pragmatic proposals for the Infant, Primary and Secondary Classroom.
  • ·         English for Specific Purposes in Vocational Training Courses.
  • ·         CLIL Methodology in Bilingual Programmes, ELT and Content teaching, tailor-made courses for specific teacher training needs.

Registration is now open and available here: http://www.gretaassociation.org/web/guest/curso-anual-2013