Author: teachingtoteach

Policy Dialogue British Council

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BC Policy dialogue

Dicen que más vale tarde que nunca, así que con un ‘poquitín’ de retraso, aquí van mis conclusiones de mi asistencia al Policy Dialogue organizado por el British Council y la Universidad de Alcalá a principios de febrero con el título: Formación continua del profesorado: modelos de éxito e implicaciones para la enseñanza AICLE. Let’s go!

 

 

 

 

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Mis warm-ups favoritos para empezar las clases de/en inglés

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Feliz Pascua a todos. Hace unas semanas lancé una encuesta a través de mi Twitter @raquelffdez para que me sugirierais el tema del siguiente post. El elegido fue ‘Warm-ups’, y aquí lo tenéis. Saber empezar una clase en inglés es clave, y más todavía si la clase precedente se ha impartido en otro idioma, ya que hay que ayudar a los estudiantes a cambiar el ‘chip’. Estas actividades cortas que se realizan al inicio pueden ser también una buena oportunidad para repasar la clase anterior, motivar y enganchar a los alumnos en actividades significativas. Prohibido empezar la clase con un ‘Open the page… in your books”. Let’s go!

ideas

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Nuevo libro sobre CLIL: Planning for CLIL

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Codescarga-2n mucha ilusión y orgullo os hago llegar la noticia de la publicación del libro “Planning for CLIL:
Designing effective lessons for the bilingual classroom”, que he escrito con mis compañeros Josué Llull, Matthew Johnson y Eva Peñafiel. El libro, publicado por la editorial CCS y disponible en librerias físicas y digitales, pretende ser una guía práctica para el profesor que se inicia en la enseñanza bilingüe y CLIL. A continuación os cuento los contenidos del libro.

 

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Making the Most of Classroom Libraries

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Being an English as a Second Language Learner myself, I have experienced the importance of promoting extensive reading in the classroom. This belief was later reinforced with my teaching experiences at all levels, and with my PhD work. Extensive reading should be a ‘must’ in any SL classroom, and it may be developed in many ways (see Day, 2002, to know his suggested top ten principles). In this article, I am dealing with one of my favourite resources: s, and how we can make the most of them in our classrooms. Let’s go!

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To be or not to be? Enseñanza bilingüe en Educación Infantil

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La implantación de los programas bilingües en España se ha centrado generalmente en la etapa de la educación primaria. Sin embargo, muchos docentes reclamaban que la inmersión se adelantara a la educación infantil, cuando los niños y niñas están más receptivos al aprendizaje de lenguas adicionales y están comenzando a desarrollar sus destrezas lectoescritoras. El pasado 28 de octubre la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid anunció su intención de implantar la enseñanza bilingüe en centros públicos de educación infantil en la etapa de 3 a 6 años. En este post os cuento cómo se presentó el proyecto, mi opinión sobre esta iniciativa y más. Let’s go!

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Working Out Loud: Compartiendo mis retos docentes 16-17

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No estaría siendo muy honesta si, después de haber publicado mi anterior post, no os contara cuáles son mis retos docentes de este curso. En realidad tengo unos cuantos, y después de saber que si aplico la técnica #WorkingOutLoud tengo la posibilidad de encontrar personas con las que compartir mis inquietudes y avanzar juntos, llega la hora de ponerlos sobre la pantalla. ¿Compartimos retos? #TTTEACHwol

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Un reto para empezar el curso: Working Out Loud

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Feliz curso 2016/2017. Para los que nos dedicamos a la educación el verdadero año nuevo comienza en septiembre, ya que es el momento en el que estrenamos cuadernos nuevos, iniciamos planes, vivimos nuestra particular ‘cuesta’, y también nos cargamos de buenos propósitos. El mío hoy es compartir vosotros qué es el ‘Working Out Loud’ o ‘trabajar en voz alta’, un concepto que he conocido gracias a un interesantísimo MOOC de ScolarTIC, y poneros un reto. ¿Os animáis? Off we go!

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